《中国近现代史纲要》课程特色描述

《中国近现代史纲要》课程特色描述

本课程特色在于注重深化教学改革、提高教学质量，考核方法实行开、闭卷结合、撰写小论文等方式，成绩不合格率下降到5%以下，成果显著。主要措施如下：

第一，充实和优化课程教学内容。课程组成员认真研究新教材，根据社会发展现实和大学生思想特点，具体规划教学内容，对授课内容的重点和难点进行有机把握，创设自己特色，逐步实现由教材体系向教学体系的科学转变。同时，逐步探索专题式进行教学的内容与方式。

第二，注重教学方法改革，实现多样化。课堂教学提倡“讨论式”和“启发式”，不用“灌注式”。调动学生的积极思维，使学生自觉学习。尝试实施师生互动式历史人物事件分析教学法。具体方案有以下几个步骤：教师命题及收集相关资料——学生分组讨论及发言——教师评定及综合发言。实施分层次教学法。根据学生不同专业、不同年级在接受能力上的不同，在教学内容上要做适当调整，做到难易有别、分层次教学。根据学生素质参差不齐的现状，对文科生与理科生，制定不同的教学目标和要求，采取分层教学的方法。教学内容上注意文科学生与理工科学生间的差别。教师应根据学生情况，调整课堂教学的侧重点，关注所学专业的学科发展、行业的社会需求、行业改革发展态势，在教学内容的适当地方引用这些素材，有助于增强学生对理论指导意义的感性认识，增强学生的学习兴趣。把学生按知识层面分成不同层次，确定适宜的难度，在教学设计和教学活动中，因人而异，因材施教，适应学生的群体性差异，使每个学生的思想政治理论素质都有不同程度的提高，都有成就感，并在此基础上提升目标，促进学生素质的继续发展。

第三，改革考试方法，大大提高及格率。对于思想政治理论课采用开卷考试、写论文、分组制作PPT等多种方式，有助于打破传统教学的程式化，可以拓宽考核的知识域。另外，学生对于思想政治理论课有着一种特殊的情结，希望以最轻松、最自由、最多元的方式掌握原本感到乏味的知识，开卷考试、写论文等形式有助于学生在思考、总结的过程中，将思想政治理论课中所学的知识内化并提升为自身的基本素质内涵、行为习惯。同时，改变只关注思想政治理论课理论考试成绩，不考虑日常学生道德行为实践的学用分离现象，把对学生理论知识的考试与学生的日常行为表现结合起来，做到理论与实际的统一。对学生学习成绩的考核评价，从总体上说是要把握好平时考查和期末考试的统一、考核知识和考查能力、素质的统一。具体地说来加大平时考查、能力考核的力度，以达到科学评价学生的学习质量和效果，激发学生学习的积极性和主动性的目的。本门课程是一学期上完，实行期中考查方式，期末考试方式。考试方式成绩实行百分制，平时与考试的比例为2：8，即平时考查占二十分，包括课堂讨论及态度、论文、体会等；考试成绩占八十分，可采取笔试、开卷、闭卷等多种形式，避免单一考核方式。具体分数评定：课程总成绩= 80%理论+20%平时，理论成绩=50%开卷（论文）+50%闭卷或100%闭卷，平时= 50%出勤+ 50%课堂讨论。